优秀教育管理者名单

优秀教育管理者事迹

横琴中心幼儿园

　　自担任横琴中心幼儿园园长以来，罗建始终秉持“幼有善育”的教育初心，以优秀的领导力、创新意识和深厚的教育情怀，成为合作区学前教育高质量发展的助推者。  

　　作为广东省首批182个“高质量幼儿园共同体”的带动园负责人，他积极整合合作区，珠海香洲区、金湾区、斗门区8所公民办幼儿园资源，构建“师资共研、课程共建、文化共育”的协作机制，通过定期交流、课题共研、案例征集等形式，推动参与园实现教学提升与教研成果沉淀，为区域学前教育均衡优质发展探索新路径。

　　他扎根学前教育十五年，积极引入港澳先进教育理念：构建“沉浸式、场景化”的游戏化学习空间和融合琴澳文化的课程体系；打造走廊游戏区与班级教室的联动环境，强调幼儿自主探索与跨文化体验；合作编写《乐在心 成于性：教师教育随笔集》《乐在心 成于性：AH-HA探究之旅》，系统总结学前教育实践成果，涵盖童言趣事、因材施教等主题，为教师专业成长提供范本。

　　作为在读博士，他注重理论与实践结合，通过“师资联合培训”“管理经验共享”等机制，提升园所教师队伍素质；他牵头开展师德学习与实践，倡导“以德立身、以德施教”，推动教师成为幼儿成长的示范者；他主持的多项课题获市级、省级立项，为幼儿园教研注入学术深度。

　　他以教育为纽带，促进琴澳文化互鉴与教育融合。联合珠海华发容闳幼儿园成立粤港澳大湾区首个拔尖创新人才培养早期课程联合教研体，向香港、澳门等地区的幼儿园分享横琴公办幼儿园的办学特色与管理模式，增强粤港澳教育合作。

　　罗建以深厚的专业素养、前瞻的教育视野和务实的工作作风，成为合作区学前教育改革的坚定实践者，充分体现了“爱岗敬业、创新担当、育人育心”的教育工作者品质。

 横琴子期幼儿园 

　　鹿常胜政治坚定、作风务实，深耕幼教管理一线，成效显著，是推动园所发展的核心骨干。

　　他坚持党建引领，积极践行立德树人根本任务，积极以中共党员标准要求自我，推动党建与管理工作深度融合，通过强化师德师风和制度建设，筑牢幼儿园发展的思想基础。

　　在管理创新方面，他系统构建幼儿园制度体系，主导修订行政、保教、后勤等核心制度三十余项，持续提升管理效能；全力推动数字化转型，建设集成化管理云平台，实现家园共育、幼儿管理、资源共享等功能融合，为园所注入“数字动力”；高效完成市一级园评审筹备，规范职称与档案流程，有效实施绩效考评，激发团队积极性。

　　他恪守职业道德，坚持原则、公道正派，在人事评审等工作中阳光操作，自觉接受监督，实现工作“零投诉”，树立了清正廉洁、专业高效的管理者形象。

　　面对重点任务，他总是勇挑重担、率先垂范，带领团队攻坚克难，其专业精神和奉献事迹成为同行榜样，为提升办园品质和区域教育发展作出积极贡献。

　　鹿常胜的管理实践，以及在制度建设和数字化转型方面的经验，为合作区学前教育发展提供了宝贵基层借鉴。

横琴第一小学 

　　在合作区的教育版图上，王俊明以38年教育初心书写育人篇章。从一线教师成长为副校长，他以“真教实研”为路径，用智慧与情怀点亮师生成长之路。

　　“教育是生命对生命的滋养。”王俊明每天最早到校统筹工作，台风天提前返校组织学生，用行动诠释责任；面对行为偏差学生，他以家访和个性化引导化解困境；针对薄弱班级，创新“班级读书会”“家校协同”等举措重塑班风。2025年，所带班级家长赠予他“师德高尚，教学有方”锦旗，成为其教育初心的生动注脚。

　　作为语文高级教师，他探索“问题驱动探究式”课堂，以真实情境激发思维，课例获评教育部“一师一优课”部级优课；推动智慧教育应用，开发“信息化课前学情探究”样本，2024年获评广东省智慧教育名师团团长。

　　他构建“先听后上、研教一体”教研体系，每学期听评课超40节，带领教师完成多项课题研究。2024年创新“师徒结对三阶培养法”，上学年学校教师获省市级教研奖项43项。

　　他推动“晨诵经典”活动，全校1300名学生日日诵读经典；策划“三地同源话经典”展演，获省级专家肯定；主持编写校本教材《快乐吟诵》，将中医药课程引入校园。

　　2025年率队赴贵州正安五小开展东西部协作，捐赠教学资源包，推广“真课堂”理念，其市级课题成果惠及当地师生。

　　三十八载春秋，王俊明如明灯照亮横琴教育征程，在粤港澳大湾区教育融合中播撒育人火种，诠释新时代教育者的使命与坚守。

由东旭

横琴子期小学 

　　从教十年，横琴子期小学德育处主任由东旭始终扎根一线，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚，在教学、科研、德育多领域深耕，用实干与创新书写着新时代教育工作者的责任与担当，先后获珠海市优秀少先队辅导员、优秀教师等荣誉，被誉为师生心中的“育人引路人”。

　　在教学领域，他作为音乐骨干，2023年获合作区中小学青教赛、珠海市小学音乐教师教学能力暨美育基本功大赛音乐学科双一等奖；同年6月在广东省骨干教师访学活动中执教汇报课《甜甜的秘密》，展现粤澳融合美育成果，获高度好评；在校“子期杯”教学及说课大赛连夺一等奖，成为青年教师标杆。

　　在科研方面，他作为核心成员参与的市级课题《子期娃五育融通增值评价育人方式探索》于2024年立项，该课题聚焦学生全面发展评价体系构建，为合作区“五育融合”提供了实践样本；牵头开展课题《校家社协同本土文化传承——基于X小学疍家文化的实践》；深度参与区级《校园涉心理问题学生安全课题研究》，为校园心理安全提供方案。

　　在德育实践方面，他创设“子期红领巾电视台”，年均制作校园节目30期；打造《子期月报》，设“时事聚焦”“校园之星”栏目；创编红领巾课前铃声，让红色故事、传统美德浸润校园。在他的引领下，所带中队屡获殊荣：红领巾奖章四星章、三星章，广东省少先队红旗中队等，用实绩诠释了“立德树人”的深刻内涵。

　　作为合作区小学音乐教研牵头人、珠海市音乐中心组成员，他充分发挥“传帮带”作用，带领青年教师集体备课、教学研讨，指导教师在各类比赛中屡创佳绩；在指导学生方面，个人先后获省钢琴学会优秀指导教师、中国少儿小金钟音乐大赛优秀导师，2024年率队获市中小学生合唱比赛三等奖。

　　“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”由东旭以专业点亮课堂，以创新拓宽育人，以奉献诠释担当，无愧合作区教育管理优秀典范。

李爱碧

横琴伯牙小学 

　　李爱碧作为道德与法治教师、学科教研牵头人及学校教科研副主任，在合作区教育高质量发展的征程中，以赤诚之心深耕思政教育，以创新之志助力琴澳融合，用实际的坚守与突破，书写着新时代教育工作者的使命担当。

　　她构建“三维浸润式”思政教育体系，将琴澳文化深度融入课堂；创新设计“大手拉小手·红色家书接力诵”“党史遇上PBL”“让革命人物活起来——穿越时空认识您”等特色项目，通过“家书寻根”“文化探秘”等跨学科、项目式学习活动，拓宽学生知识边界，厚植红色基因，增强文化自信与身份认同。《党史遇上PBL》在第五届项目式学习全国论坛交流推广，《大手拉小手·红色家书接力诵》案例获广东省大中小学思政课一体化展示“优秀案例”。

　　她坚持“问题导向、研教融合”，主持、参与省市级课题8项，发表教研论文多篇。她主持的广东省重点课题《琴澳融合视域下的小学历史校本课程开发与实践研究》，构建“文化+历史+思政+科技”跨学科课程框架，开发校本资源包；作为核心成员参与的《育人目标导向的学生“三色评价”体系建构与实施》，相关评价模型在省内外多校推广应用。

　　作为教科研副主任，她践行“一位好老师就是一所好学校”的理念，注重教师梯队培养。她指导张姝斩获合作区、珠海市青年教师教学能力大赛双料一等奖；指导崔筠苑获合作区班主任专业能力大赛一等奖；指导赵晓颖设计的《邂逅三星堆·遇见民族瑰宝》课例在广东省南方教研大讲堂展示，获全省教育同行高度认可。

　　她联合澳门的姊妹校组建“琴澳思政教研共同体”，策划多场琴澳联研活动，如“红色家书育新人·琴澳思政绘蓝图”“思政引领·琴澳同行：中华文化符号再认知”等，吸引众多琴澳师生参与。

　　从课堂到课题，从个人成长到团队引领，李爱碧以创新者的姿态，始终站在琴澳教育融合的前沿。六年来，她用自己的智慧与汗水培育着新时代的建设者和接班人。

横琴第一中学 

　　横琴一中办公室主任彭斌，把“保障校园平稳运行、守护师生安全”视为使命。

　　在日常工作管理中，他全面负责校园后勤保障与安全管理体系的构建与运行。他建立“日巡查、周汇总、月整改”闭环机制：每日组织专人对教学楼水电线路、消防设施等开展地毯式排查并建立台账；监督食堂严格执行“五常法”标准，对食材源头建立可追溯机制，每月组织从业人员参加专题培训及实操考核；建立后勤服务快速响应机制，细化工作流程标准，确保校园后勤保障工作始终处于高效有序的运行状态。

　　暑假期间，台风预警发布后，他立即启动应急预案，牵头后勤、保卫、医务成立应急工作小组，带领团队对校园进行全面安全隐患排查。台风过境时，他坚持24小时驻守值班室，每两小时巡查一次重点区域，密切关注台风动向。接到上级部门关于安置周边居民的通知后，他立即开放文体中心，划分休息区、医疗区、物资区，组织保安维持秩序，确保避难群众得到妥善安置，让群众在风雨中感受校园温度。台风过境后，他第一时间组织灾后重建，仅用24小时就完成了倒伏树木清理、受损门窗维修更换、水电管网全面检查等校园环境整治，充分展现校园应急管理的高效与担当。

　　从日常的校园安全巡查到突发事件的应急处置，从常规的设施维护到紧急情况的快速响应，他用实际行动诠释着安全守护者的职责与担当，用严谨细致的工作作风和快速高效的应急能力，全力确保校园环境的和谐稳定，为师生营造安全有序的学习生活环境。

横琴子期中学 

　　曹义英，二十三载扎根一线，以热忱、责任、专业在语文教学、班级管理与年级建设中硕果累累，赢得师生家长赞誉。

　　秉持“文以载道，以文化人”的理念，她把知识、价值、人格培养融为一体，课堂生动通透，学生常叹“时间飞逝”。2023年10月，她执教《读<朝花夕拾>，悟先生深情》获高度评价，成为区域范例；2024年10月，指导学生参加语文素养竞赛，最终均入选“合作区十佳语文之星”。

　　任班主任二十一年，她注重科学管理与人文关怀结合，通过精细化常规管理、班干部梯队建设、家校协同共育，营造有序、温暖、向上的班级氛围。

　　她坚持100%家访率，关注学生个体成长，通过多次家访和心理沟通转化行为偏差学生。曾五次走进沉迷游戏学生家庭，携手家长助其回归学业。

　　奉献无声，荣誉有痕。她在2024年5月获校班主任基本功大赛特等奖；9月获评为校“优秀班主任”；2024、2025连续两年获“子期教育之星”；2025年6月主题班会《做文明学生，共赴美好未来》再获校特等奖。

　　作为年级管理者，她推行“全员育人”，统筹主题班会、社会实践、志愿服务等活动，让学生在体验中成长；重视教师团队建设，每学年定期组织年级教师会，共享经验、共解疑难，并指导青年班主任，提升团队水平。在她的带领下，年级形成团结互助、共同进步的生态，教师以“引路人和同行者”陪伴学生全面发展。

　　二十三载坚守，曹义英用专业、智慧与情怀诠释“教育是用心灵影响心灵的事业”，为基础教育高质量发展贡献典范经验。

 横琴华发容闳学校 

　　李小梅现任横琴华发容闳学校学生成长中心副主任，教龄13年。她始终坚守教学一线，专业素养扎实，所带班级英语成绩连续三年稳居年级首位。她多次在各级教学竞赛中斩获佳绩，包括珠海市青年教师教学能力大赛二等奖、全国英语分级阅读说课大赛二等奖等。她积极指导学生参与“美育中国说”语言艺术竞赛，累计荣获国家级奖项3项、省级金奖5项，并屡获“优秀指导教师”称号。

　　在管理岗位上，她积极推动德育工作创新，构建了“四季品格”培养模式和全员导师制，并建立了“预防-干预-危机响应”三级心理支持机制，实现了全校心理测评全覆盖；她参与修订学生及家长行为标准，优化德育评价体系，期末“学生成长画像”突破以往单一知识取向或碎片化的德育评价局限，构建了容闳公学整体性学生评价指标体系，支持学生个性化发展。

　　她重视班主任队伍建设，通过日常专业培训和组织技能大赛等方式提升班主任的育人能力。2025年，她指导的4名班主任在合作区班主任技能大赛中全部获奖。在深化家校协同方面，她利用“慧育”家长学校课程，形成育人合力。她带领的团队曾获得“华发教育先进团队”称号，她本人多次被评为“优秀班主任”和“先进员工”。

　　李小梅以扎实的教学功底、创新的管理方法和显著的育人成效，充分展现了新时代优秀教育管理者的责任与担当。